FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO!

Com as Reflexões e pesquisa que realizamos sobre o Financiamento da Educação em nosso Município percebo que ainda não conhecia os conselhos que fiscalizam as verbas que são repassadas para nossas Escolas. Acredito que seja de suma importância nos ater de todas as informações que dizem respeito à Educação e este tema acaba muitas vezes despercebido, pois faz parte da realidade burocrática da Escola e muitas vezes, em sala de aula não temos acesso. Este trabalho foi de grande valia em minha prática pedagógica, pois me levou a ficar mais interada em todos os assuntos, tendo de agora em diante uma visão mais ampla da Escola.

VÍDEO - EXERCÍCIOS NA TERCEIRA IDADE!

Muito interessante este vídeo, nós o colocamos como material para estudo em nosso Projeto Temático de Psicologia da Vida Adulta!

PROFISSIONAIS NA EDUCAÇÃO!

Como é bom poder desabafar sobre nossa profissão com os colegas do PEAD, pois todos são profissionais da Educação como eu e passam pelas mesmas angústias e anseios.Muitos colegas pelo que li no fórum da Interdisciplina sobre os Profissionais da Educação trabalham como eu na rede pública municipal em Gravataí.Nossas histórias são parecidas, com muitas lutas em muitos anos atuando neste vasto campo que é a educação.

Um recorte de minhas palavras no fórum:

"Caros colegas, lendo este desabafo inicial de cada um, percebo que para ser “Professor” é necessário ter um ato de amor. Trabalho, como alguns colegas na rede pública municipal há 27 anos. Já passei por muitas coisas, como o colega Paulo coloca por muitas situações em que tivemos que lutar por mais valorização e qualificação. As situações vividas em sala de aula, ou fora dela, são muitas. Já tive momentos de desânimo por em alguns momentos acreditar que não vale muito as lutas, as pequenas conquistas, mas quando olho o tempo que passou, não tenho motivos para me arrepender de ter escolhido “ser professora”. O curso do PEAD, em 2006, quando ingressei, em muito contribuiu para que pudesse sair de uma apatia de que em nossa profissão nada mais adianta, pois tudo que sonhamos não passa de mera Utopia. Acredito que não tenha uma solução apenas, mas ações, no qual cada um de nós deva realizar na e para educação. Não sei se com isto o patamar educacional vai melhorar, ou se seremos mais valorizados, mas como a Nara, penso que devemos continuar lutando e assim, se mais alguns pensarem não seremos mais solitários. Claro que não estou com os olhos fechados e achando que tudo é amor, por exemplo, nesta quinta-feira os profissionais na educação municipal de Gravataí, estarão mais uma vez mobilizados para não perder os direitos adquiridos com o tempo, neste caso será pela manutenção do IPAG, nosso Instituto de Previdência e Assistência, como sempre estarei nesta. Até breve. "

Saúde na terceira idade!

Praticar atividade física é uma das formas mais saudáveis de conservar o bem-estar na terceira idade.

Embora a idade traga consigo alterações a nível físico, o corpo e os órgãos têm maior tendência para deixar de funcionar se não se mantiverem ativos. É por isso que se recomenda a prática diária de exercício físico, mesmo em idades avançadas.
O exercício físico contribui para que o idoso possa ter movimentos mais ágeis e rápidos, evita acidentes, previne de algumas doenças, principalmente as do coração e dos vasos sanguíneos, diminui a perda de cálcio nos ossos, mantém a força e a elasticidade dos músculos, evita a obesidade e proporciona uma sensação geral de bem-estar.

Estamos pesquisando sobre a Saúde na Terceira Idade.Visitem nosso WIKI.

O BIXO-PAPÃO TECNOLÓGICO!

No último encontro que nosso grupo teve para falar sobre o mapa conceitual tivemos um probleminha. Como colocar o mapa conceitual que estamos criando no Cmap Tools?
Percebi que mesmo para nós que já estamos lidando com as ferramentas tecnológicas fica difícil quando nos deparamos com uma nova!
Veio então desafio!
No final, com os tutoriais colocados por nossa tutora Daisy não foi tão terrível assim e eu e minhas colegas de grupo já podemos ficar tranqüilas, pois teremos nosso mapa on-line como todos os grupos!

A importância da tecnologia na Educação

"A utilização dos recursos tecnológicos é um caminho sem volta, às vezes se leva tempo para dominá-los e muitas vezes cometemos vários equívocos.

E as escolas??? Como se preparam para os próximos 15 anos? E nós professores??? "

A partir do Projeto de Aprendizagem, estas foram questões em que me vi refletindo, como somos pouco ou até quase nada preparados para lidar com este novo mundo tecnológico que está a nossa porta!
Para responder a estas questões visitei o site:http://www.centrorefeducacional.pro.br/importecn.htm

E também a alguns outros que irei relacionar em outras postagens!

A Organização da Educação Básica Brasileira em Perspectiva Histórica

Para realizar uma linha de tempo sobre a Educação Básica Brasileira em uma Perspectiva histórica, nos reunimos em grupo, e para tal utilizamos pela primeira vez a aba grupos no ROODA, e construímos uma linha de tempo.
Como as qustões polico-sociais podem e modificam as questões educacionais em um país.
Podemos ver com nossos olhos, quando reconstituimos esta trajetória da Educação Brasileira utilizando-nos das Costituições de nosso país e ao mesmo tempo vinculando e história político-econômica em que estas foram criadas.
Para saber mais sobre nossa pesquisa entre em nossa LINHA DE TEMPO.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM!

Muito Interessante este Vídeo!
Paulo Freire Reorientacao Curricular

Humberto Maturana!

Humberto Maturana (* 14. September 1928 em Santiago de Chile) é um biólogo (Neurobiologia) chileno, crítico do Realismo Matemático e criador da teoria da autopoiese e da Biologia do Conhecer, junto com Francisco Varela. e faz parte dos propositores do pensamento sistêmico e do construtivismo radical.
Sua teoria e forma de pensar acabam com o antigo dualismo mente-corpo, ao identificar o processo do viver com o processo cognitivo, e descrevendo organismo e sistema nervoso como sistemas fechados em sua organizaçao, e determinados estruturalmente.
O resgatar as emoçoes dentro duma deriva cultural que tem escondido as emoçoes, por ir contra da razao, é uma das aberturas de olhar propostas por Maturana, pois dá conta que a deriva natural do ser humano como un ser vivo particular, tem um fundamento emocional que determina esta deriva. O amor é a emoçao que sustenta, funda o humano em tanto é o fundamento da recorrencia de encontros na aceitaçao do outro, como legitimo outro que da origen à convivencia social e por tanto à possibilidade de constituçao da linguagem, elemento constitucional do viver humano.
É co-fundador e docente do Instituto de Formaçao Matríztica, em Santiago de Chile, onde trabalha com Ximena Dávila (co-fundadora e docente) no desenvolvimento da dinamica da Matriz Biológico-cultural da Existencia Humana.
"Dizem que nós, seres humanos, somos animais racionais. Nossa crença nessa afirmação, nos leva a menosprezar as emoções e a enaltecer a racionalidade, a ponto de querermos atribuir pensamento racional a animais não-humanos, sempre que observamos neles comportamentos complexos. Nesse processo, fizemos com que a noção de realidade objetiva, se tornasse referência a algo que supomos ser universal e independente do que fazemos, e que usamos como argumento visando a convencer alguém, quando não queremos usar a força bruta." (extraído do livro "A Ontologia da Realidade" de Humberto Maturana - Ed. UFMG, 1997)
Referência:http://pt.wikipedia.org/wiki/Humberto_Maturana

Erik Erikson!

Erik Homburger Erikson (Frankfurt, 15 de junho de 1902 — Harwich, 12 de maio de 1994) foi um psiquiatra responsável pelo desenvolvimento da Teoria do Desenvolvimento Psicosocial na Psicologia e um dos teóricos da Psicologia do desenvolvimento.
Erik Homburger Erikson nasceu em Frankfurt-sobre-o-Meno, Alemanha, em 15 de Junho de 1902. Começou a sua vida como artista plástico. Em 1927, depois de estudar arte e viajar pela Europa, passou a leccionar em Viena a convite de Anna Freud, filha de Sigmund Freud. Sob orientação dela, submeteu-se à psicanálise e tornou-se ele próprio psicanalista, embora tenha tecido criticas à psicanálise por esta não ter em conta as interacções entre o individuo e o meio, assim como por privilegias os aspectos patológicos e defensivos da personalidade. No início da carreira, o interesse de Erikson esteve voltado para o tratamento de crianças e as suas concepções de desenvolvimento e de identidade influenciaram as pesquisas posteriores, nomeadamente sobre a adolescência. A si se deve a expressão "crise da adolescência".
Em 1933 emigrou para os Estados Unidos e naturalizou-se americano. Leccionou nas universidades de Harvard, Berkeley e Yale. Na década de 1930, tendo mesmo habitado na reserva dos índios Sioux, as suas experiências pessoais em antropologia, muito referidas nas suas obras, deram-lhe uma perspectiva social marcante. As investigações com os índios confrontaram-no com o sentimento de desenraizamento e de ruptura que estes experienciavam entre a história do seu povo e a cultura americana. Em 1936 transferiu-se para um centro de estudos de relações humanas e começou a estudar a influência de factores culturais no desenvolvimento psicológico.
Com base nessas pesquisas formulou a teoria segundo a qual as sociedades criam mecanismos institucionais que propiciam e enquadram o desenvolvimento da personalidade, embora as soluções específicas para problemas similares variem de cultura para cultura. Na década de 1940, Erikson concebeu o modelo que expôs em ´Infância e sociedade´ (1950). Erikson publicou livros sobre Martinho Lutero, Gandhi e Hitler e escreveu ensaios em que relaciona a psicanálise com a história, política, filosofia e teologia, tais como ´A história da vida e o momento histórico´ (1975).

Referência:Wikipédia, a enciclopédia livre.

PROJETO DE APRENDIZAGEM!!!!

DÚVIDAS E CERTEZAS!

“Mesmo nós, adultos, tentamos organizar e estruturar o mundo que está a nossa volta e só podemos fazê-lo baseados no que temos a nossa disposição. Nós não esperamos que alguém nos diga o que pensar, nós simplesmente tentamos e encontramos explicações que nos satisfazem até que os fatos as contradigam ou nossos estudos nos levem a revê-las. ( * Iris Elisabeth Tempel Costa)”

Nós estamos estruturando nossas dúvidas e certezas, postando na página do nosso wiki PERGUNTA NORTEADORA!

Já colocamos alguma coisa, já estamos tentando encontrar explicações para a PERGUNTA que norteia o tema de nosso projeto que é TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO!

PROJETO DE APRENDIZAGEM!

PERGUNTA NORTEADORA!!!
Nosso grupo pensou, pensou, conversou no MSN, presencialmente e chegou a uma questão em comum para nosso projeto:

"De que maneira a tecnologia e as novas mídias influenciam na aprendizagem de jovens e adultos no ensino fundamental?"

Agora a próxima etapa são nossas dúvidas e certezas!

MÓDULO 2 – EDUCAÇÃO NACIONAL E SISTEMAS DE ENSINO

INTERDISCIPLINA ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO
- EIXO V -
Atividade 2 – Competências das Esferas de Governo

"O Brasil, nos últimos anos, tem visto mudanças importantes em distintas esferas da vida nacional. A organização e a estrutura do sistema educacional também é palco de inúmeras transformações estas são devidas à publicação da Constituição da República Federativa do Brasil, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, pelo Plano Nacional de Educação – PNE, Lei nº. 10.172/2001."


Este é uma parte do meu texto que trata sobre as competências do Governo para com a Educação.Neste texto que elaboramos apenas devíamos colocar conforme as leis o que cabe a cada parte do Governo sobre a Educação.Não coloquei críticas,mas acredito que as leis do ensino ainda muito tem que mudar, porque as desigualdades são muitas e fica muita gente ainda sem escola.A União diz que é dever do Estado,o Estado que é da União e assim jogando para lá e para cá, a Escola que temos continua a mesma de anos e anos atrás.
O que achei importante nesta atividade além de conhecer melhor algumas leis de ensino, foi ter que colocar o texto nas normas técnicas, ainda não sei tudo, mas estou disposta a aprender.

PROJETO DE APRENDIZAGEM!

“Quando falamos em “aprendizagem por projetos” estamos necessariamente nos referindo à formulação de questões pelo autor do projeto, pelo sujeito que vai construir conhecimento. Partimos do princípio de que o aluno nunca é uma tábula rasa, isto é, partimos do princípio de que ele já pensava antes. E é a partir de seu conhecimento prévio, que o aprendiz vai se movimentar interagir com o desconhecido, ou com novas situações, para se apropriar do conhecimento específico - seja nas ciências, nas artes, na cultura tradicional ou na cultura em transformação.” (Trecho retirado do texto “Projeto? O que é? Como se faz?” que foi retirado do livro “Aprendizes do futuro: as inovações começaram!”). Nosso grupo está construindo um projeto de aprendizagem com base em nossas curiosidades e dos conhecimentos que já possuímos. Faço parte do Grupo 4 – Nossa Temática é Tecnologia e Educação – Nosso PBWIKI -

SER ADULTO!

Posso colocar o que é ser adulto lembrando quando descobri ser uma adulta. Quando tinha 4 filhos e estava com 35 anos.
Claro que antes achava ser adulta, dona de mim mesma, minha casa meus 3 filhos.Foi o nascimento de meu filho Gabriel,4º filho, que me fez pensar que tinha que ter maiores responsabilidades e mudou meus interesses pessoais.fazendo com que notasse que a vida estava passando e que tinha que objetivá-la.
Acredito como muitas de minhas colegas que não podemos determinar quando uma pessoa se torna adulta.
Muitas vezes nos deparamos com situações novas em nossas vidas, como as perdas, por exemplo, que nos levam a obter maior experiência e estas experiências que a vida nos traz tornam-se características da vida adulta.
Como adultos devemos assumir responsabilidades e enfrentar os desafios conforme eles vão aparecendo em nossa vida. Quanto mais o tempo passa e vivemos mais aprendemos.
As aprendizagens da vida adulta são mais significativas, pois podemos escolher o que é mais importante para enfrentarmos os desafios.

GESTÃO DEMOCRÁTICA NA E DA EDUCAÇÃO!

Pensar em políticas educacionais nos tempos atuais nos faz refletir sobre a prática democrática vivenciada até o momento nos anos em que estou no magistério.
Os avanços alcançados em termos de políticas públicas na educação foram muitos.
Quando entrei para o Magistério municipal não tínhamos Plano de Carreira e nem ao menos, eleições para as Direções de Escola ou muito menos a participação da comunidade como hoje que se da pelo Conselho Escolar.
A caminhada foi muito grande e de muitas lutas. Tivemos greve, demissões em massa e de tudo um pouco.
Hoje, no ano de 2008, está tudo muito diferente, mas ao mesmo tempo a educação em geral ainda enfrenta problemas, acredito que principalmente pela falta de “participação” efetiva dos educadores nos momentos adequados para que se discuta educação. Por exemplo: nos congressos e encontros onde todos teriam direito de voz, poucos são os que participam, as vozes que ouvimos são quase sempre as mesmas.
Muitos educadores alegam não ter desenvoltura suficiente para opinar e se deixam guiar por alguns poucos, dizendo que estes o estão representando bem, porém não imaginam que estão favorecendo tendências dominantes por parte de seus representantes.

ATIVIDADE 2 - SEMINÁRIO INTEGRADOR V -

A atividade de Organização do Tempo encontra-se em meu Webfolio Geral no ROODA,visível para todos.

A atividade também encontra-se no meu PBWIKI,na página que criei especialmente para o
SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

REFLEXÃO DO EIXO V – PEAD

ATIVIDADE 1 -SEMINÁRIO INTEGRADOR V -B

Com o passar do tempo no PEAD as minhas expectativas pessoais e profissionais estão cada vez mais acentuadas, pois quanto mais me enredo na arte do aprender vejo o quanto ainda tenho que aprender em todos os aspectos de minha vida.
Voltando ao semestre anterior acredito que no início tinha muitas aspirações e com o passar do semestre algumas foram frustradas. Acredito que estas foram idealizadas a partir da minha docência com as interdisciplinas trabalhadas e no decorrer do semestre estas não se encontraram com minha realidade prática, pois trabalho com projeto EJA, ensino de jovens e adultos e muitos dos temas trabalhados ficaram fora da realidade de minha atuação.
Quanto ao Eixo V estou aguardando sem muita empolgação, pois não quero ter o sentimento de tarefas não praticadas novamente, vejo que nem sempre a teoria do curso se aproxima de nossa prática. Tenho em mente que esta situação é devida aos professores de nosso curso, o PEAD, não conhecerem de perto a realidade de onde nós trabalhamos, ou com que séries trabalhamos.
Estou pronta para refletir, argumentar e hoje me sinto até a vontade para refutar com as questões que não concordo.
Espero continuar trilhando o caminho da autonomia, que iniciamos no Eixo IV, mas uma autonomia compartilhada, com parceiros. Os fóruns de discussões foram de grande valia para meu desenvolvimento e a continuidade destes é de suma importância.
Vou rever meu plano individual de estudos e traçar objetivos que possa atingir no decorrer do semestre.
Mais uma vez coloco que a qualidade deve ser maior do que a quantidade, no aspecto das atividades, pois quanto mais aprofundamento teórico obtiver melhor será para compreender nossa prática.
Ouso neste momento citar algumas palavras do mestre Paulo Freire:
“A consciência do mundo e a consciência de si como ser inacabado necessariamente inscrevem o ser consciente de sua inconclusão num permanente movimento de busca (...).” (Pedagogia da Autonomia, 1997. PAULO FREIRE).
Sou um ser inconcluso buscando, rebuscando...

EIXO V!

AO MESTRE FREIRE COM CARINHO!SUAS PALAVRAS SÃO A INSPIRAÇÃO DE MINHA APRENDIZAGEM!

"Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa, por isso aprendemos sempre".

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino"."A educação necessita tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias".

"Estudar exige disciplina. Estudar não é fácil. porque estudar pressupõe criar, recriar, e não apenas repetir o que os outros dizem ...""Estudar é um dever revolucionário""A escola sozinha não muda as condicões de injustiças sociais... Resta perguntar: Está fazendo tudo que pode?"

"O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca constante. Implica em invenção e em reinvenção".

"A teoria sem a prática é puro verbalismo inoperante, a prática sem a teoria é um atavismo cego".

SUCESSO A TODOS NESTA NOVA ETAPA QUE SE INICIA!!!!BEIJOS!

LINHA DE TEMPO!MEUS ALUNOS!

Com minha turma de EJA, Etapa III(5ª Série do ensino fundamental de 8 anos),levei a proposta de trabalho perguntando o que era o tempo para eles. No início os alunos falaram que o tempo era relativo ao clima, se faz sol, chuva. Perguntei novamente e eles começaram a falar que o tempo é a vida que passa, são os anos que vivem é o correr no dia-a-dia. O tempo para alguns é muito curto, disseram que o dia deveria ter 30 horas. Expliquei como é feito à contagem do tempo na história. Falei sobre os dias, meses, anos, séculos, nosso calendário. Mostrei alguns desenhos dos primeiros relógios. Uma aluna me intrigou, pois queria saber quem inventou a ampulheta, fiquei de pesquisar, pois não sei. Coloquei no quadro uma linha de tempo bem simples, onde mostrava os fatos a.C e d.C. Propus a atividade onde eles deveriam escrever em uma linha de tempo sobre os fatos importantes em sua vida. Os alunos encontraram dificuldades para escrever sua linha de tempo, pois não puderam pesquisar sobre sua vida, como no meu caso, com a entrevista para minha linha de tempo. Pedi para que colocassem os fatos que eles lembrassem e que para próxima aula poderiam trazer fatos novos a partir de pesquisa realizada com seus familiares. Concluímos que o tempo passa realmente e que os fatos só ficam na história quando documentados, mesmo em nossa vida. Notamos que para cada um de nós, professora, alunos o tempo passa de uma maneira diferente e que nossas concepções de vida são transformadas conforme passa o tempo, quanto mais vivemos, mais aprendemos.

Visão de Mundo!Alunos da Maria!

A atividade de espaço e forma 1, me fez refletir sobre a visão que meus alunos tem do mundo!
Achei interessante e vou colocar um pouco da atividade.
EF 1 - INTERDISCIPLINA DE MATEMÁTICA
Agora elabore um texto que responda as questões: Como seus alunos vêem o mundo? E como eles o representam?
"A relação dos mapas que os alunos realizaram demonstra que a matemática está presente em nossa vida,até para irmos de um lugar para o outro.Geralmente o adulto não pensa que ao realizar o trajeto de seu caminho da escola para casa possa ser uma noção espacial,principalmente porque tiveram que representar mentalmente o itinerário para depois colocar no papel.
Notei que durante a atividade a expressão oral dos alunos é melhor do que conseguem representar no papel, ou seja, quando falam onde moram eles conseguem demonstrar melhor o caminho.
Em um outro dia meu aluno Jorge, desenhou no quadro para mostrar para os colegas uma parte da empresa dele por dentro (fez a planta), ele desenhou como se estivéssemos olhando de cima. Quando questionado por alguns colegas sobre uma máquina que ele representou com uma reta ele então fez o desenho desta de frente, bidimensional. Conseguimos então visualizar o que ele estava querendo explicar.
A visão que meus alunos têm de mundo é muito ampla, pois como adultos trazem consigo uma bagagem inteira de aprendizagens que estou aproveitando para que também possam expressar-se melhor de forma escrita.
A matemática está presente em nossa vida e esta afirmação os meus alunos do EJA, têm presente, pois a utilização da mesma é expressa em todos os momentos de nossas conversas. É muito interessante trabalhar com adultos trabalhadores."

CURIOSIDADE!!!CURIOSIDADE!!!

Eu,Maria Pinto,aluna-professora ou professora-aluna sou muito curiosa!!

Hoje pensei nas palavras no grande mestre e motivo de minha inspiração PAULO FREIRE,
"A curiosidade é a fonte fundamental do conhecimento: a curiosidade, no fundo, revela interesse e, também, usa interesses. Descobre, gera, eu acho que é assim. Pra mim é um problema sério você não a defender, você não respeitar eticamente a curiosidade das pessoas”

Estou respeitando a curiosidade de meus alunos?Proporciono para ele um ambiente em que sintam-se curiosos?

Refleti e coloquei um pouco de meus pensamentos no fórum do Seminário Integrador IV.

Um recorte do fórum:

"26/05/2008 21:24:15
MARIA PINTO BITELLE

Vou fazer uma colocação sobre o texto “Qual é a questão?” primeiro como aluna, aprendiz e depois quem sabe relacionar a minha prática docente. Não sou uma criança de 5,6,11...anos,mas uma adulta que estuda e pela minha experiência como aluna vejo que as aprendizagens mais significativas que obtive até o presente momento no PEAD foram e são as que incitaram mais minha curiosidade.Estive então a pensar em meu Portfólio de Aprendizagem,onde vamos registrando os significados de nosso saber.Revisei o meu e muito do que coloquei não possui evidências concretas no que aprendi,vejo pelos fracos argumentos que estou usando.Quando as autoras colocam que deveríamos pensar em criar ambientes abertos à explorações e interações,....,efetuar escolhas e ter o tempo necessário para experimentações...”,fico pensando em nossas aulas,onde temos o material variado como as autoras colocam em seguida,mas não temos o tempo tão necessário para aprofundarmos algumas questões.Quando mandamos e-mails falando que as atividades são muitas acredito que como eu meus colegas querem uma oportunidade de aprofundar os temas,de aprender mais.Como aluna questiono:por que não podemos escolher os problemas que queremos investigar?Como dizem as autoras: “E a grade de conteúdos?Ficará mais pobre, ou mais rica no curso de Pedagogia do PEAD? E continuo: quem sabe melhor sobre nossos interesses como educadores?São, colegas, questões para pensarmos um pouco, de longe quero polemizar o fórum e deixá-los curiosos......"

TRABALHANDO COM PERGUNTAS!

"SABER E SABOR"
Muito intrigante e interessante esta aula, como sempre nosso Mestre, nos leva a reflexão com atividades que como o título do filme que assistimos se intitula “Saber e Sabor”, realmente estamos no caminho do saber com sabor.
Realmente nos instiga a curiosidade em realizar esta atividade, pois podemos discutir com nossos colegas no fórum, até por MSN ou e-mail.
Hoje depois de assisti o filme fiquei pensando sobre que tipo de educadora sou?
Com certeza estes debates farão com que a aluna leve sabor e saber a sua prática docente. Obrigada Professor!

MEU PRIMEIRO VÍDEO!!!

OBJETIVO DO PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS!

FALTA MELHORAR A QUALIDADE!ESTE É SÓ TESTE!

NO PRÓXIMO DESCREVEREI A ATIVIDADE!

SÃO MEUS ALUNOS,TRABALHANDO EM GRUPOS!

TEMPO E ESPAÇO!

LINHA DE TEMPO!

Mais uma vez a realização de uma linha de tempo com fatos que marcaram minha vida levou-me a reflexões profundas.Principalmente quando temos que relembrar fatos para escrever e estes nos marcam com tristeza e ao estarmos remexendo com o passado as lágrimas brotam junto as palavras.

Como tudo na vida passa,as lembranças tristes passam a serem chamadas de saudade,dos bons momentos.

Esta linha de tempo que estou me referindo foi atividade da Interdisciplina de Estudos Sociais,no enfoque Tempo e Espaço.

Um bom momento a ser lembrado:

A Eliane,a Raca,eu e a Marinez no Encontro Internacional de Educação,em 2007.Representando o PEAD,como articuladoras.

MEMÓRIAS E EDUCAÇÃO DE MARIA PINTO BITELLE

Esta atividade foi realmente interessante.Com a interdisciplina de Estudos Sociais pude refletir sobre minha trajetória como educadora!
Hoje vejo que a história de minha vida pessoal e profissional é o resultado de uma caminhada de aprendizagens significativas junto com minha família,alunos,colegas de trabalho e desde 2006 junto ao curso do PEAD.
Um recorte do que escrevi sobre minhas MEMÓRIAS E EDUCAÇÃO!
"Hoje acredito que em Estudos Sociais devemos trabalhar a realidade de mundo de nossos alunos, reverem o passado para entender o presente. Atualmente trabalho em uma escola com EJA, na área sócio-histórica. Neste início de ano fiz uma leitura da realidade de minha turma através de pesquisa e felizmente os conteúdos não são mais rígidos como antigamente.
Na etapa III(quinta-série) iremos além de conhecer o que é história e geografia, saber que nós fazemos à história e escrever nossa caminhada, contando fatos da comunidade em que os alunos estão inseridos. Espero que junto aos meus alunos possamos ser agentes transformadores da realidade que aí está principalmente com uma conscientização de que neste ano eleitoral temos um papel muito importante com nosso voto.
Depois da pesquisa para conhecer a realidade de meus alunos e debates com eles em sala de aula o planejamento está sendo organizado por projetos de trabalho, onde o primeiro tema é: O futuro da comunidade depende de nós.
Nosso intuito enquanto educadores é mobilizar a comunidade escolar e local em busca de um futuro sustentável.
Saliento que no decorrer de minha história enquanto educadora foi transformada pela minha trajetória no meu lado profissional e pessoal."

VISITANDO PBWIKI DE OUTROS PÓLOS!

Na interdisciplina de Representação do Mundo Pela Matemática realizamos uma atividade que era visitar o wiki do grupo de outro pólo,ou poderia ser do nosso pólo,mas resolvi passear nos grupos dos colegas de Alvorada.Esta atividade foi estimulante,pude ter uma idéia de como os colegas estão realizando as atividades,isto é proporcionar compartilhar os saberes de maneira realmente virtual.

Recorte do meu WIKI:

"Números e operações - atividade 6
Observei o grupo 13 do Pólo de Alvorada. Achei interessante a atividade colocada por eles, pois trabalhando com 4ª série exploram bastante o material concreto e a resolução de situações problemas. Notei que também procuram partir da realidade dos alunos. Nos wikis que visitei antes de escolher este para comentar é quase que unânime o trabalho com séries iniciais com jogos e material concreto.Acredito que quanto mais trabalharmos a realidade de nosso aluno,quando trabalhamos matemática,eles vão perceber que a matemática faz parte de suas vidas e não é apenas uma matéria para ser ensinada na Escola.Parabéns aos colegas do grupo 13 de Alvorada: Joci Aparecida ,Ledi, Zinara,Artur,Carla, Selva"

NÚMEROS EM MINHA VIDA!!!!!

Números e operações - atividade 1

Eu não imagino minha vida se não existissem os números.
Entre muitas aplicações, os números são importantes na divulgação de informações. Começa desde meu nascimento, na data e em outras datas importantes, como meu casamento, nascimento de meus filhos, nos números de telefones, no código de endereçamento postal de minha rua ou quando preciso mandar uma correspondência para outras pessoas. Na minha colocação do concurso publico, o primeiro não esqueço (101°). Na quantidade de alunos que leciono, nas horas, contagem do tempo, estamos sempre correndo e olhando o relógio.
Os números são uma constante em minha vida.Desde o meu nascimento,na data.nos meus números de telefone,senha de banco,na calculadora que uso para calcular o que gasto no mercado,no meu salário.Os números são parte integrante de quase tudo que faço deste modo os uso para tornar minha vida mais prática.

MATEMATICANDO!!!!!OPSSS!QUE É ISSO!

Quem estiver curioso para saber o que estamos aprontando nas aulas de Representação do Mundo pela Matemática, clique AQUI!
Não é nada de outro mundo,é o MUNDO DA MATEMÁTICA DA MARIA!!!!

"Matemática na mente, lógica presente.
Matemática ausente, mente pouco inteligente." (Marisa Passos 11º CSH)

REFLEXÃO SOBRE DEFESA DA SÍNTESE!!!!

Refletir sobre algo que já vivemos nos faz remeter ao passado e puxar em nossas memórias nos fatos então acabamos por remexer nos rascunhos, nos bate-papo, no fórum de dúvidas sobre o assunto em questão.
O impacto inicial que a defesa da síntese causou me vou mais de apavoramento mesmo, pois ao ler já logo pensei que não seria capaz de realizar. Com mais calma fui relendo a atividade, conversando com os colegas pelo MSN e mão a obra.
A minha primeira dúvida era sobre como defender assuntos que não estavam em meu portfólio, ou mesmo sobre o portfólio, que estava manuseando há tão pouco tempo e não tínhamos muito retorno se estávamos fazendo certo por parte dos tutores e professores. Eu ficava pensando será que posso defender uma idéia, mesmo sem saber se a coloquei certa?Comecei então a estudar meu portfólio e colocar o que achava que estava faltando, como base teórica para meus relatos. Ficou mais consistente.
Comecei então a escrever minhas idéias na síntese e pude perceber que durante este semestre minha principal aprendizagem tinha sido como colega e por mais que revirasse meu portfólio esta era aprendizagem mais marcante. Em um dos campos coloquei sobre a aula única de teatro em outro descrevi a atividade do Seminário Integrador III(Construção dos conceitos sobre evidência e argumentação). No campo das tecnologias coloquei a questão das discussões por MSN e e-mail e sobre uma pequena melhora nos fóruns.
A professora que ficou responsável por minha síntese inicial colocou que eu deveria escrever sobre as várias aprendizagens. Foi um problema para mim, como defender e argumentar sobre algo que não acreditava realmente?Simplesmente peguei algumas de minhas colocações do Portfólio e as transcrevi para a síntese, mas achei errado e agora com este espaço para reflexão estou podendo colocar o que penso.
Acredito que todas as aprendizagens são válidas e que quem sabe algo do que não usaremos hoje possamos aproveitar em um outro momento, mas que em uma banca onde teremos que defender nossa idéia, possa escolher qual aprendizagem foi mais marcante, como no memorial do primeiro semestre.
Não fiquei preocupada com a apresentação,pois nesta parte não tenho dificuldades e lá no momento da apresentação pude defender as idéias que mais me marcaram,foram evidentes em minha apresentação quais minhas aprendizagens mais significativas. Gostaria de poder contar com um pouco mais de tecnologia para amparar minha defesa, como Data-Show, por exemplo.
Espero que para este semestre possa estar mais segura nas minhas defesas e que consiga expressar em meu portfólio verdades sobre o que estou aprendendo, como pessoa, aluna e educadora.

CONCEPÇÕES DA NATUREZA!

Realizei a atividade de representação de palavras para a aula de Ciências Naturais com minha turma de EJA, e por serem adultos resolvi utilizar as mesmas palavras de nossa aula presencial.Os alunos tiveram muita dificuldade para representar as palavras com desenhos,pois muitas nunca tinham conhecimento.Acredito que esta leitura da realidade dos alunos seja muito importante para a introdução das aulas de ciências com meus alunos.Na medida em que eles iam realizando os desenhos consultava, até o dicionário.No começo a atividade era para ser individual,pois resolvi seguir o exemplo da aula presencial,mas logo todos estavam em grupos e discutindo o que achavam das palavras.Com certeza esta atividade contribuiu para que os alunos refletissem sobre as concepções que cada um tem sobre a natureza e as relações do ser humano com a natureza.

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA!

Com esta interdisciplina posso sentir um compartilhamento muito precioso para mim neste momento.Formamos um grupo,este grupo em contato virtual,criou um WIKI COLETIVO,para que nossas aprendizagens sejam em conjunto.Visitem nossa página.Somos o grupo 9 -EJA
VAMOS APRENDER MATEMÁTICA BRINCANDO!!!

PEAD-2008

"Uma vida não basta ser apenas vivida: também precisa ser sonhada." Mário Quintana

Sonhos,alegrias,compartilhar,recriar,re-fazer,união,são algumas das coisas que espero neste

semestre no PEAD.

A todos um bom semestre!Beijos Virtuais!