INSPIRAÇÃO!

Desenho meus sonhos
Pinto meus pensamentos,
Com cores vivas e alegres.
Meus sonhos são obras primas
Meus pensamentos minha inspiração...
Ouço uma música
Que provoca emoções...
Saudade de uma época
Em que meus sonhos,
Eram fantasias de criança,
Desenhos imaginários
Sonhos de brinquedos...
Uma lágrima de saudade
Dos meus olhos nasce
E sobre meus sonhos desenhados
E as cores de meus pensamentos
Essa lágrima morre...
Deixando uma marca
Em minha inspiração...
Mostrando
Que lembranças podem ser vividas,
Em Forma de Saudade.

O QUE MAIS GOSTEI NA 6ª BIENAL!

A casualidade do artista JORGE MACCHI.Eu senti que fazia parte das obras deste arista.
Uma pesquisa sobre ele:

Jorge Macchi
Jorge Macchi nasceu em Buenos Aires, Argentina, em 1963. Estudou artes na Escuela Nacional de Bellas Artes de Buenos Aires e em 1987 recebeu o Título de Professor Nacional de Pintura. Atualmente vive e trabalha em Buenos Aires. A cidade, o cotidiano, a violência e o destino são temas das criações do artista que trabalha em diversas mídias, incluindo instalações, pinturas, vídeos e fotografias. Macchi também se interessa por temas que ultrapassam o campo das artes visuais, tendo se aproximado da escrita e da música. Ele começou nas artes estudando piano, ou seja, não é por acaso que a música aparece em seus trabalhos em parceria com músicos. O artista trabalha com a noção de informação, fazendo suas obras a partir de jornais, mapas de cidades e de metrô misturados com música e outras mídias. Macchi não faz questão de produzir obras com grandes instalações e tecnologias. O charme de seu trabalho reside na re-contextualização de elementos cotidianos em pequena escala, mas com grande intensidade. Ele permeia sua produção por uma abordagem sutil de questões políticas e de como as informações veiculadas pelos jornais servem para construção de novos significados e narrativas. Ao longo de sua carreira, foi artista residente em diversos países, como: Estados Unidos, Itália, Alemanha, Inglaterra, Holanda e França. Seu trabalho faz parte das seguintes coleções: Tate Modern, Londres; Museo de Arte Moderno de Buenos Aires; Museo de Arte Contemporáneo de Amberes (MUHKA), Bélgica; Fundación Arco, Espanha; Museo deAarte Contemporáneo de Vigo, Espanha, entre outros. Macchi foi exposto em inúmeras coleções individuais, entre elas estão: Light music, University Gallery, University of Essex, e Firstsite, Colchester, Inglaterra (2006); Time machine, Galería Distrito4, Madri, Espanha e Doppelgänger, Galería Ruth Benzacar, Buenos Aires, Argentina (2005); Galería Luisa Strina, São Paulo, Brasil (2003); Le 10Neuf, Centre regional d’art contemporain, Monbéliard, França e Nocturno, Centro Cultural Recoleta, Buenos Aires (2001) e The wandering golfer, Museo de Arte Contemporáneo de Amberes MUHKA, Bélgica (1998). Sua participação é freqüente em exposições mundiais, destacando-se: 27° Bienal de São Paulo, Brasil (2006), cujo cartaz Macchi foi escolhido para produzir, Bienal de Veneza e Bienal de Praga (2005); Bienal de São Paulo (2004); IV Bienal do Mercosul, Porto Alegre, Brasil e 8ª Bienal de Instambul, Turquia (2003), Bienal de Fortaleza, Brasil (2002) e Bienal de Havana, Cuba (2000).

FONTE DE PESQUISA:SITE

VISITA A 6ª BIENAL DO MERCOSUL!FOTOS

RELATO NA POSTAGEM ANTERIOR!

DE QUEM É A MÚSICA!!!

MÚSICA EM MINHA VIDA!!!

Registre seu comentário, obre o texto "De quem é a Música?”.

A música está presente em minha vida há muitos anos, concordo com a autora Ana Paula Melchiors Stahlschmidt quando diz que recorremos à música para expressar o que sentimos e não conseguimos colocar em palavras. Particularmente faço isso e é muito prazeroso.
Em minha família tem músicos profissionais e temos uma relação de amor com as melodias, letras, sentimentos que a música nos traz.
Acredito que a música faz parte de nossa vida. Quando estava grávida de meus filhos cantava para eles cantigas de ninar e acho que isto os deixava calmo e após o nascimento eles ouviam para dormir.
Hoje a música está presente em minha vida até quando estudo,fico em frente ao computador lendo,escrevendo e ouvindo música,pois me inspira,acalma e relaxa.
Sobre a pergunta da autora no título “De quem é a música?” penso que seja parte de toda humanidade. Ela não é de ninguém, ela faz parte da vida das pessoas em seu dia-a-dia.
UMA IMAGEM DE MEU SOBRINHO-RAFAEL RAFAH-ELE É GUITARRISTA E VOCALISTA NA BANDA DE PORTO ALEGRE, MADAME X-

PROJETO DA AULA PRÁTICA DE TEATRO!

Para realizar a aula prática de Teatro realizei um planejamento prévio que norteou minha práxis:

TEMA: Corpo e Expressão
OBJETIVO GERAL:
Promover a liberação emocional e o auto-conhecimento nos alunos com o uso da improvisação, da criatividade e da livre expressão.
JUSTIFICATIVA:
A pretensão com este projeto é proporcionar aos alunos para que possam interagir uns com os outros, em situações do seu cotidiano, com uma abordagem lúdica para que ao realizar as atividades propostas possam refletir sobre suas ações no ambiente que vive com um trabalho dinâmico.
ATIVIDADES:
Estão descritas na postagem da aula prática.
APORTES TEÓRICOS PARA ESTE PLANEJAMENTO:
“O princípio dramático de personificação ou de atuação estará sempre presente, ou seja, o jogador se reportará, com o corpo e não apenas como tarefa mental, a uma ação que envolve a imaginação na expressão de uma circunstância, de um tempo ou de uma pessoa que estão ausentes e que serão presentificados pela ação.” (Icle, Gilberto -IMPROVISAÇÃO: da espontaneidade romântica ao “momento presente.)
“É preciso saber de forma clara e coerente os objetivos que se pretende alcançar e buscar os melhores caminhos para atingilos, tendo como princípio que o fazer teatral deve ser construído a partir das necessidades e desejos de todos os sujeitos envolvidos no processo.” (MÜLLER FUCHS, Ana Carolina-Formas de abordagem dramática na educação.)
“Mesmo nas atividades corporais, o aluno deliberadamente compõe um outro espaço e uma outra forma de estar no mundo, assumindo gestos e movimentos que não são do seu cotidiano.” (Cleusa Joceleia Machado-Aula de Teatro é Teatro?)
“Entretanto, é necessário assinalar que cabe ao professor de Teatro oferecer uma experiência na linguagem que articule, discuta e, sobretudo, permita ao aluno descobrir estes princípios imanentes da natureza teatral no próprio exercício da criação.” (Cleusa Joceleia Machado-Aula de Teatro é Teatro?).
CONCLUSÕES PESSOAIS:
Nem todo o planejado é realizado, pois os alunos participam tanto que as atividades ficam diferentes das planejadas com antecedência pela professora.
O aluno que nunca ri, está mostrando um grande sorriso.
Segundo Cleusa Joceleia Machado, “Em uma aula regular de Teatro, há exercícios de improvisação, jogos teatrais, jogos dramáticos ou trabalhos que envolvem o uso do corpo, como consciência corporal ou movimento expressivo.”. Com esta experiência pude comprovar a veracidade do que a autora coloca, pois o objetivo de desenvolver em meus alunos a livre expressão no início deste projeto foi alcançado.
Durante os anos que trabalho no magistério não poderia imaginar o quanto é importante trabalhar com os alunos nestes aspectos. Imaginava que teatro eram apenas as dramatizações de histórias que realizava com os alunos.
Pude perceber que com o jogo teatral os alunos expressam melhor seus sentimentos e que quando MÜLLER FUCHS escreve “Ou ainda, fazer de uma representação um momento ímpar de descobertas e aprendizagem para todos“,esta aprendizagem que a autora se refere está ligada aos alunos e na nova visão em minha prática como educadora.
Em minha visão teatro eram representações de cenas, histórias e vejo que a improvisação leva professor e alunos a desenvolverem a criatividade, expressão do corpo e auto conhecimento.
Conforme a fala de MÜLLER FUCHS,
“Jogo dramático e jogo teatral se mesclam da mesma forma que representação e brincadeira. Trabalhar de forma integrada é sempre mais enriquecedor do que fragmentar e isolar práticas pedagógicas.”
Realizamos a integração de Ludicidade e Música em nossas atividades. O que não relatei na descrição de minhas atividades é que após as atividades em sala de aula fomos para o pátio e brincamos de Passa-Passará, brincadeira escolhida por um grupo para realizar a foto. Com a integração das atividades os alunos ficaram mais interessados e participaram mais.


Achei importante colocar meu projeto de trabalho, pois com ele apresento a teoria que significativamente contribuiu para minha aprendizagem como educadora.

VISITA À 6ª.BIENAL DO MERCOSUL!

VISITA DA TURMA DO PEAD-ARTES VISUAIS-10/11/2007
RELATOS
No começo da manhã por ser muito cedo ainda resolvemos dar uma volta pela Praça da Alfândega e apreciar a escultura dos poetas Carlos Drummond de Andrade e Mario Quintana. Descobri que foram realizadas por Francisco Stockinger.
Seguindo o roteiro de nossa visita,primeiro nos encontramos em frente ao Santander Cultural,incrível eu nunca tinha prestado atenção a este magnífico prédio nas vezes que fui a Porto Alegre. O Santander Cultural é o local da exposição monográfica do artista Jorge Macchi, 6ª Bienal do Mercosul.
Nosso segundo roteiro fomos ao MARGS,onde no térreo pudemos apreciar a obra de Francisco Matto e no 2º andar as obras de Öyvind Fahlström.
Durante a visitação a Bienal pude interagir com as obras, achei fantástico, curiosa olhei atenção e tentei entender o que os artistas estavam transmitindo.
O que mais me impressionou foi à sutileza de JORGE MACCHI que com suas obras faz com que começamos a dar atenção aos detalhes da vida cotidiana. A musicalidade em suas obras me fascinou e com certeza se tivesse que voltar na Bienal ficaria mais tempo observando as obras deste artista.
Logo vou publicar as fotos da visita!

CONTOS DE FADAS!

Os contos de fadas são importantes em nossa prática, pois a contação destes clássicos proporcionam que conheçamos melhor nosso aluno, seus sentimentos vem à tona quando se comparam com os sentimentos da mocinha e do herói. Fora isto com os clássicos os alunos tem uma oportunidade de vencer seus medos, seus anseios.

RELATO:O:

Há pouco tempo trabalhei com a história do Chapeuzinho Vermelho, com uma turma de quarta-série. Eles já conheciam a história, mas na hora de ouvi-la ficaram concentrados como se não conhecessem a história. Foi com um livro e gravuras coloridas que começamos a discutir sobre este maravilhoso clássico. E se não fosse o lenhador o que seria da Chapeuzinho,perguntei?Os alunos responderam: A Chapeuzinho teria que se virar sozinha para se livrar do lobo. E deram muitas idéias de como seria para o Chapeuzinho se livrar do lobo, demonstrando sua astúcia e coragem que investigando mais de perto vi que são soluções usadas por eles mesmos para se livrarem dos lobos maus de suas vidas.

MEUS SONHOS!

"O princípe sem sonhos desejava ter um sonho para sonhar. E você, tem um sonho para sonhar? Como pretende atingí-lo? E no seu trabalho como professor(a) que movimentos você faz para fomentar a emergência dos sonhos dos seus alunos?"

Este foi o desafio proposto pela interdisciplina Ludicidade e Educação.

Eu ousei sonhar.São alguns de meus sonhos:

"Tenho sonhos como pessoa e educadora que gostaria que se transformassem em realidade. Gostaria de uma Escola parecida com a Escola da Ponte, de Portugal, onde os alunos são agentes de sua própria aprendizagem. Onde o professor media os alunos no processo de aprendizagem. Onde as salas de aula parecem com Laboratórios de Aprendizagem ou Brinquedoteca. Um sonho que tenho para meus alunos é que as desigualdades sócio-econômicas fossem menores e que eles vivessem em uma sociedade mais justa e humana. Como professora procuro fazer com que os alunos vejam mais do que os muros da Escola. E vamos sonhando juntos. Quem sabe um mestrado, doutorado na Educação, pois quando mais aprendo vejo o tão pouco que sei e quanto ainda tenho para aprender."(Recorte do Fórum dos Sonhos:27/10/2007 13:57:48 ,BITELLE)

O QUE ESTOU FAZENDO PARA QUE MEUS SONHOS TORNEM-SE REALIDADE?

"A colega Marta Lair no começo deste fórum colocou o provérbio\\\" um sonho sonhado por apenas uma pessoa, torna-se apenas um desejo. Mas um sonho sonhado por muitos, pode tornar-se realidade. \\”. Como educadora tinha um sonho que aos poucos vai se transformando em realidade, que é de transformar as salas de aula parecidas com Brinquedotecas, um ambiente bem lúdico, onde o aluno passa sentir prazer em aprender mais. Com o curso, PEAD,comecei a colocar minhas idéias para os colegas de uma educação mais transformadora.Com esta interdisciplina comecei a ter os aportes teóricos necessários para argumentar em minha escola. Uma das mudanças que estou empenhada em ajudar a realizar que vai trazer mais ludicidade não apenas aos meus alunos, mas a todos os alunos da Escola, é estender as turmas o nosso projeto Laboratório de Aprendizagem, isto é, levar pelo menos uma vez por semana os jogos e brincadeiras para a sala de aula e brincar com turmas inteiras e não apenas ficar restrito aos alunos com dificuldades de aprendizagem. Estou ajudando a professora Laboratorista que possui a mesma visão na confecção de mais jogos e montando um projeto de sessões lúdicas por série. Claro que este projeto não ficará restrito a este ano letivo, pois temos pouco tempo de aula. O projeto será um ponto de partida para que professores vendo seus alunos estão aprendendo brincando possam começar a refletir sobre sua prática.O texto que a professora Valéria enviou-me por e-mail sobre Laboratório e que agora está disponível na biblioteca do ROODA contribuiu muito para este projeto,bem como os textos estudados no ambiente da aula.

Uma inspiração ao sonho:o sitehttp://www.ufrgs.br/faced/extensao/brincar/O sonho vai se tornando realidade,primeiro em conversas,depois no papel como projeto e ainda em sonhos na prática."(Recorte do Fórum dos Sonhos 04/11/2007 17:20:46 ,BITELLE)

UMA NOVA VISÃO!

Grupo 5: 1. Marcos Schilling Martins 2. Maria Ivone Cardoso de Souza 3. Maria Luiza Nunes Barcellos 4. Maria Magdalena Schommer Amaro 5. Maria Pinto Bitelle 6. Maria Veronica Oliveira da Silva 7. Marília Valentina Astigarraga Kulmann 8. Marinês de Medeiros 9. Marinez de Andrade Pinto 10. Marly Bernardino Tristão

O debate sobre o filme Doze Homens e Uma Sentença levaram-me a refletir sobre muitas coisas além de contribuir para que construísse os conceitos de evidência e argumentação. Uma evidência de mudança que aconteceu comigo como colega é que passei a respeitar mais as opiniões de colegas que antes eu não havia realizado trabalhos em grupo, pois nos trabalhos que podemos escolher os participantes do grupo sempre escolhemos colegas que possuímos maior afinidade. É incrível, pois além de debatermos no fórum trocamos idéias por e-mail.
Durante o debate o grupo colocou idéias importantes sobre preconceito, desigualdades, o que é certo ou errado, foi enriquecedor.
Alguns recortes do fórum:

“... este filme mexeu com minha concepção do que é certo e do que é errado... As pessoas não têm uma preocupação real com as outras, somos individualistas... porque é muito simples e fácil apontar os erros dos outros, julgar e condenar, mas quando chega a nossa vez, aí o bicho pega.” (ASTIGARRAGA KULMANN, Marília Valentina).

“O filme nos mostrou a realidade que nos cerca e muitas vezes não vemos. É fácil acusar apontar o erro quando se esta do outro lado assim nos livramos do caso...”( ANDRADE PINTO,Marinez)

“O filme nos leva a refletir que nem sempre as evidências pesam sobre a decisão de alguém...” (CARDOSO DE SOUZA, Maria Ivone)

“... evidência é uma prova que não possa ser refutada, que não deixe margem para dúvidas. Argumentos são manifestações que usamos para tentar convencer alguém de que estamos certos naquele assunto que estamos defendendo.” (BITELLE, Maria)

“... assim como nós nesse momento estamos participando de um fórum falando sobre evidências e argumentos, utilizando exatamente esses artifícios para nos convencermos uns aos outros de que acreditamos ser isso ou aquilo... Da mesma forma se dá na sala de aula, quando temos que \\\” decidir\\\" se um aluno deve ou não ser reprovado...” (ASTIGARRAGA KULMANN, Marília Valentina).
Espero poder participar de mais grupos que não possa escolher com quem participar, para conhecer a opinião de outros colegas, para mim esta foi uma grande lição.

COMPARTILHANDO APRENDIZAGENS!

SHOW!COM A TURMA 32!

Realizando as atividades de prática de teatro com a turma 42 evidenciou-se que aquilo que estamos aprendendo no curso podemos compartilhar com nossos colegas educadores da Escola que trabalhamos. Vou colocar como exemplo que a professora de terceira-série de minha escola ao observar o projeto com os alunos da quarta-série solicitou que eu realizasse as atividades com a turma dela. Foi muito interessante, pois as atividades que eram para ser as mesmas tiveram um desdobramento diferente já que a faixa etária é um pouco diferente. Com a turma 32, os cumprimentos e a brincadeira do caldeirão se intensificaram muito mais, pois eu não tinha um conhecimento muito grande da turma. Já as brincadeiras de fotos e estátuas ficaram nos brinquedos e brincadeiras e também no tema famílias. Estou colocando esta experiência para colocar mais que podemos ajudar nossos colegas a proporcionarem aos seus alunos atividades mais prazerosas com mais ludicidade.

Aula de Teatro-Turma 42

Estas fotos são da aula prática de teatro que já relatei anteriormente,foi no dia 18/10/2007.

Nesta prática também estiveram presentes atividades das interdisciplinas de Ludicidade,Música na Escola,pois brincamos e cantamos muito.

APRECIANDO A ARTE!

Com as aulas de Artes Visuais estou começando a apreciar a Arte. Sei que é importante trabalharmos a arte na educação, mas primeiro estou em meu aprendizado como aluna. Observando tudo que é arte ao meu redor, fico agora mais curiosa em conhecer melhor o contexto do que vejo. Como quero aprender mais sobre a arte para levar aos meus alunos achei melhor conhecer os acervos e artistas de Gravataí, que é o município onde moro e trabalho. Em minha busca, que por enquanto restringisse ao modo virtual, achei um site interessante:

Esta obra me chamou muito a atenção!

Autora:Denise Pacheco Lopes

Título:Lavadeiras do Rio Gravataí

Site:BIENAL B

TRABALHOS EM GRUPO!

Estive refletindo muito sobre as estratégias para formação de grupos para realizar os trabalhos. Logo no início do semestre em minha concepção deveríamos escolher livremente com quem gostaríamos de participar dos grupos, meu argumento para defender esta idéia era de que tendo maior vínculo saberíamos com quem contar para realizar o trabalho, pois se conhecemos os componentes nenhum deixaria de contribuir para o trabalho. No decorrer das atividades vejo que como colega este meu argumento está ficando fraco, pois estamos deixando de compartilhar aprendizagem. No PEAD, pólo de Gravataí, somos em torno de oitenta alunos, vi que alguns alunos estão realizando os trabalhos, que são de livre escolha, sozinhos, pois não possuem um conhecimento tão grande como eu dos colegas. Esta está sendo uma aprendizagem como colega e uma preocupação muito grande. Fico me perguntando: será que votei certo na enquête sobre este assunto?

PRÁTICA DA AULA DE TEATRO!

"Numa tarde,no dia 18/10/2007 os alunos da turma 42 e professora Maria Pinto,encontraram-se para realizar uma aula de puro prazer,mas muita aprendiazem."

Com a prática do planejamento das atividades de teatro pude ter uma importante evidência de minha aprendizagem, pude perceber como é vital proporcionar aos alunos atividades que eles possam se expressar mais.Ao planejar a atividade meu objetivo era “Promover a liberação emocional e o auto-conhecimento nos alunos com o uso da improvisação,da criatividade e da livre expressão.”Esta foi uma grande lição como educadora,pessoa e aluna.Vejam o recorte do que escrevi e coloquei no fórum, após realizar a atividade:

“Hoje realizei as atividades de teatro com meus alunos. Foi sensacional, as palavras não podem descrever a atividade. O que me chamou atenção foi o fato de um aluno que possui problemas de aprendizagem e comportamento participou muito,dando idéias e até incentivando os outros alunos para que participassem,foi um verdadeiro líder.
Iniciei com a brincadeira do caldeirão da bruxa, no início eles foram um pouco tímidos, mas a descontração foi chegando aos poucos. Depois caminhamos livres pela sala ao meu sinal tinham que se cumprimentar. Depois fizemos à brincadeira de caminhar e quando eu batesse palmas tinham que ficar parados, primeiro parados, depois representando algo. Depois fomos evoluindo e interagindo em grupos. Um aluno iniciava fazendo uma estátua no centro da sala e os outros tinham que ajuda-lo, no máximo seis a formar uma foto. Ficou bem criativo. Outra atividade que realizamos foi em grupos, foram cinco grupos de seis alunos. Os grupos tiveram um tempo para se organizarem e formar cenas de família foi uma cena para cada grupo. Na hora da apresentação foi um show, pois coloquei cadeiras para platéia e na platéia ficaram os alunos dos grupos que não estavam se apresentando e nossa Orientadora Educacional que estava tirando fotos. Após as apresentações o combinado foi cada grupo ter que montar a foto novamente, idêntica como haviam feito antes, eles adoraram, pois nós comparamos as imagens com as fotos da máquina digital.Para finalizar nossa maravilhosa aula a última brincadeira foi idéia deles.Um grupo ficava na sala ensaiando uma foto com o tema brinquedo ou brincadeira.Os outros foram esperar no pátio.Quando a foto estava pronta chamávamos os outros para terem que adivinhar o que era.Eles adoraram e adivinharam a maioria.Tiramos fotos,pena que a máquina não é minha,e minha colega vai mandar por e-mail. Foram duas horas de diversão, descontração e alegria. ”(BITELLE, 18/10/2007 21h34min: 25)

Durante esta atividade,uma das fotos que os alunos escolheram foi uma música infantil folclórica,depois das fotos,brincamos no pátio com a música "PASSA,PASSARA".Esta atividade veio comprovar que a música está presente em nossa vida,mesmo trabalhando com gestos.Tive a oportunidade de viver três interdisciplinas com esta atividade,Teatro,Música,Ludicidade.
Tirei fotos, mas ficou na máquina de minha colega,logo que estiver com elas vou apresentar neste espaço,para explicar melhor o realizado.

Veja meu Slide Show!

Este Slide é uma maneira de testar se sei fazer,o slide e colocar no BLOG para que possa usar mais esta ferramenta em meus relatos.Deu certo!Estou muito feliz!

ATIVIDADE 3-SEMINÁRIO INTEGRADOR IIIB

12 Homens e Uma Sentença (12 Angry Men, 1957) » Direção: Sidney Lumet» Roteiro: Reginald Rose» Gênero: Drama/Policial» Origem: Estados Unidos» Duração: 96 minutos» Tipo: Longa» Trailer: clique aqui» Site: clique aqui
» Sinopse: Doze jurados devem decidir se um homem é culpado ou não de um assassinato, sob pena de morte. Onze têm plena certeza que ele é culpado, enquanto um não acredita em sua inocência, mas também não o acha culpado. Decidido a analisar novamente os fatos do caso, o jurado número 8 (Henry Fonda) não deve enfrentar apenas as dificuldades de interpretação dos fatos para achar a inocência do réu, mas também a má vontade e os rancores dos outros jurados, com vontade de irem embora logo para suas casas.
» Elenco ::.
-
Ator/Atriz
Personagem

-
Martin Balsam
Jurado 1

-
Joseph Sweeney
Jurado 9 Sr. McCardle

-
Henry Fonda
Jurado 8 Sr. Davis

-
Jack Warden
Jurado 7

-
Ed Binns
Jurado 6

-
Jack Klugman
Jurado 5

-
E.G. Marshall
Jurado 4

-
Lee J. Cobb
Jurado 3

-
John Fiedler
Jurado 2

-
Ed Begley
JUrado 10

-
George Voskovec
Jurado 11

-
Robert Webber
Jurado 12


Uma cena do Filme que chamou-me a atenção:
Como pode a vida de um ser humano ficar na mão de outros seres humanos?
Fiquei refletindo sobre como vale o poder das palavras quando queremos defender alguma idéia,mesmo que esta não tenha uma evidência concreta,só pelo nosso meio de saber persuadir os outros a aceitarem o que estamos querendo.
Neste trabalho ficou para mim enquanto pessoa que devemos ter certeza daquilo que argumentarmos,para que nossas idéias ou ações não prejudiquem outras pessoas.

Fontes de pesquisa:
http://www.abrhrj.org.br/typo/index.php?id=102
http://www.cineplayers.com/filme.php?id=33

TEATRO!!!

Nesta semana estou envolvida com o planejamento das atividades com meus alunos.
Estamos só separando atividades, eu em casa visitando sites, e eles com idéias sobre o que iremos representar, pois já apresentei a proposta verbalmente.
Consigo imaginar atrás da cortina o que estamos planejando!!!
E vocês???
Terão que aguardar para apreciar os artistas!!!

LEITURA DE IMAGEM E MINHA OBRA DE ARTE!

A Proposta Triangular é uma concepção contemporânea do ensino de artes visuais que pode ou não enfatizar a releitura nos processos de criação artística. Ao apresentarmos imagens para os alunos apreciarem é importante estabelecer um diálogo do aluno com a obra através das experiências particulares de cada leitor.
Sendo assim não há apenas uma leitura, mas múltiplas leituras a partir do contexto de cada aluno. O ensino da arte deve também alfabetizar para a leitura da imagem, para decodificar os códigos visuais. “Ler é produzir sentido”
(Martins, Picosque e Guerra, 1998, p.74).

ATIVIDADE:


Realizar a leitura da obra “As meninas”, de Diego Velázquez e perceber as diferentes apropriações realizadas por artistas a partir dessa obra ao longo da história.

MINHA RELEITURA :AS MENINAS

CONCLUSÕES PESSOAIS:
De ler,contextualizar,fazer resultou esta minha recriação da obra de Velázquez,"As Meninas".
O mais difícil foi o fazer,pois como podem observar não sou nenhuma artista,mas já estou vendo com outros olhos a ARTE.

SEMANA 1!

Durante esta semana minha principal aprendizagem foi em organizar o tempo para estudar todas as interdisciplinas juntas. Este semestre começou muito interessante, com muitas novidades, todos os temas são de grande interesse em minha caminhada como educadora.
Achei maravilhoso criar este portfólio e minhas dúvidas com os marcadores foram sanadas com o tutorial da aula.
Não sei ainda qual o objetivo principal do portfólio, mas acredito que esta será mais uma aprendizagem construída ao longo do semestre.

MEU BLOG DE APRENDIZAGENS!PEAD-UFRGS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

SEMINÁRIO INTEGRADOR III- EIXO 3