FESTA JULINA!

Neste sábado, dia 03 de julho foi realizada a Festa Julina da Escola. Foi muito interessante, pois passamos a semana inteira envolvidos com a GINCANA JUNINA.

Os alunos participaram durante a semana de diferentes atividades.

FOTO: 28 DE JUNHO - ENFEITANDO A SALA DE AULA.

FOTO: 29 DE JUNHO- TAREFA: CARACTERIZAÇÃO DA PROFESSORA E ALUNO.

Os alunos participaram com muito entusiasmo das atividades da Gincana.

SAUDADES!

No dia 24 de maio de 2010 sofri uma queda na escola e quebrei o pulso da mão direita. No momento em que distribuía folhas tropecei no pé de um aluno e sofri a queda. Os alunos me surpreenderam, pois sem que precisasse pedir buscaram ajuda da direção da escola e ao mesmo tempo tentaram me levantar do chão. Este acidente me deixou fora da Escola por 30 dias e como conseqüência pausei o estágio curricular.
Retornei ontem, dia 25 de junho de 2010, para a Escola e também para o estágio. Tive uma longa conversa com os meus alunos, eles estavam apresentando problemas de indisciplina no período em que estive ausente. Agora retornando as atividades penso em como o relacionamento afetivo é importante para os alunos. Eles sentiram falta do diálogo e compreensão existente entre nós.

Freire nos coloca:

“Sendo fundamento do diálogo, o amor é, também, diálogo. Daí que seja essencialmente tarefa de sujeitos e que não possa verificar-se na relação de dominação. Nesta, o que há é patologia de amor: sadismo em quem domina; masoquismo nos dominados. Amor, não. Porque é um ato de coragem, nunca de medo, o amor é compromisso dos homens. Onde quer que estejam estes, oprimidos, o ato de amor está em comprometer se com sua causa. A causa de sua libertação. Mas, este compromisso, porque é amoroso, é dialógico.”

Com estas constatações me lembrei de umas reflexões que coloquei em meu WIKI de Estágio:

“Nossas conversas em sala de aula, a liberdade de expressão estão proporcionando aos alunos uma maior proximidade comigo. Em aulas “livres” como desta semana pude intervir em diversos conflitos e acredito que conversar está resolvendo, pois observei mudanças de atitudes e estas dadas devidamente pela minha mudança também de atitude, agora menos dominadora, pois tinha medo de perder o “domínio dos alunos”.
As frases que os alunos falam no dia a dia como, por exemplo: “_ Que aula boa? __Que pena que aula está no fim? __ Vamos fazer as petecas “Sora”. __Eu que sei mexer em computador, deixa que eu ajude ela.__Ta bom, eu não faço mais isso. __Desculpa viu.” São evidências da mudança de atitudes dos alunos e sua professora que agora educa um pouco mais, como nos coloca Freire, pelo diálogo, pelo amor, sem mais medo e agora com maior determinação e coragem.” (BITELLE, Abril de 2010)

A TECNOLOGIA A NOSSO FAVOR!

No mês de abril minha turma (56) e a turma (54) da professora Cândida realizarão caminhadas na comunidade para reconhecer o entorno da Escola. Com as caminhadas planejamos juntos algumas ações. O mutirão de limpeza no Capão, que é uma área verde próxima a Escola, como podemos ver um pouco a descrição da atividade na postagem Cuidando do Nosso Ambiente.
A outra ação seria enviar e-mails para a prefeitura reivindicando a colocação de canalização e esgotos na vila.
Esta semana minha turma iniciou o trabalho de envio dos e-mails e para isto criamos o e-mail da turma: turma56escolanovaconquista@gmail.com
Moran cita:
“É importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos.”... “Urge também a educação para as mídias, para compreendê-las, criticá-las e utilizá-las da forma mais abrangente possível.”
Neste caso para os alunos de minha turma a tecnologia esta servindo como meio de lutar por uma vida melhor, pois na comunidade em que vivem os problemas de falta de saneamento básico são muitos. Os alunos durante o envio dos e-mails questionaram se a Prefeita iria ou não ler os e-mails. Coloquei que acreditava que sim e que devemos lutar pelas coisas que queremos.

FOTOS DA AULA DO DIA 03 DE MAIO DE 2010!

TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA!

Nesta quarta semana de estágio realizei uma atividade no Laboratório de Informática da Escola. Foi no dia 03 de maio, segunda-feira. Em minha escola não tem internet, mas mesmo assim estou utilizando este espaço. São sete computadores funcionando 2 com sistema operacional Windows e 5 com sistema operacional Linux. O nosso trabalho foi para editarmos as fotos das caminhadas na comunidade que realizamos anteriormente.
No laboratório de informática os alunos trabalharam em grupos. Os grupos escolheram as fotos que deveriam escrever.
Eles primeiro olharam todas as fotos novamente e comentaram.
À medida que os grupos escolhiam suas fotos para editar eu ficava com o grupo para mostrar o editor de texto.
Nos computadores do Windows foi mais fácil auxiliar os alunos, pois o editor é o Word 2003. Nos computadores Linux tive que procurar os editores Brofficewriter.
Os alunos escreveram sobre as fotos. Fiquei observando os grupos e percebi que em alguns grupos eles se revezavam para escrever, cada um digitava um pouco. Em alguns grupos houve pequenas brigas, pois apenas um queria escrever.
Com esta atividade que levou um tempo mais longo do que as que já haviam realizado neste ambiente cheguei a algumas conclusões:
*Tenho que testar antes o programa que vou usar, pois nos computadores Linux custei para achar os editores de texto e não consegui colar as fotos para os alunos escreverem embaixo. Já nos computadores Windows não tive problema algum.
*A maneira como os alunos ficaram dispostos ficou muito ruim, pois o espaço entre um computador e outro é muito pequeno. Tenho que ver outra forma para dispor os alunos, como por exemplo, enquanto uns utilizam os computadores os outros realizam alguma outra atividade.
* Devo ajustar o tempo de uso, pois quando é pouco não chega para realizar as atividades, mas quando é muito tempo os alunos ficam cansados.
* Os alunos ficam interessados neste ambiente e acredito que tenho que diversificar mais atividades com jogos.
Meu professor orientador de estágio olhou minhas reflexões sobre esta atividade e comentou com dicas preciosas que aceitei e assim agora estou confiante que a próxima vez será muito melhor.

CUIDANDO DE NOSSO AMBIENTE!

No dia 30 de abril fomos a uma área verde, “Capão”, que fica ao lado da Escola para realizarmos uma limpeza no local. Esta é uma de nossas ações para viver em um ambiente mais limpo e saudável. Minha turma realizou esta tarefa junto com a turma 54, pois eu e minha colega Cândida trabalhamos em conjunto o tema do projeto da Escola que é: ”Rincão eu Gosto eu Cuido”.
Antes de irmos, preparamos o material para levarmos: sacolas plásticas para servir de luvas e sacos de lixo para recolhermos o lixo.
O que chamou a atenção de meus alunos foram dois pneus que ali estavam. Como estamos trabalhando muito o tema Dengue, eles fizeram questão de retirar a água dos pneus e depois levamos os pneus junto com o lixo recolhido para escola. Os pneus irão para a pracinha da escola que este sendo construída.
Foi uma aula muito produtiva e prazerosa.

Página de onde estão todas as fotos:http://www.slide.com/r/kIlNa85SqT9ul92oEzIWxPmdLzFw9BZS?previous_view=mscd_embedded_url&view=original

EDUCAÇÃO FÍSICA? MATEMÁTICA?

INTRODUZINDO CONCEITO DE SISTEMA DE MEDIDAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA!

Nesta terceira semana de estágio realizei uma atividade com os alunos que estes acharam muito interessante e pude observar neles o estágio do desenvolvimento cognitivo em que se encontram.
Iniciei a atividade na aula de Educação Física, a proposta de atividade foi à seguinte:
Atividades de Preparação para unidades de medida.
Na aula de Educação Física, as crianças desenharão um trajeto no chão do pátio da escola. Para medir o comprimento do caminho em palmos, polegares e pés. Observar e responder:

Qual foi a medida obtida?
Como você fez para saber?
Se você medisse esse mesmo trajeto utilizando um cabo de vassoura à medida do caminho traçado seria a mesma? Por quê?
Explique a sua resposta:

No lado do trajeto foi desenhada esta tabela para anotar as medidas:
PALMOS
POLEGARES
PÉS
VASSOURA

Os alunos nesta atividade demonstraram estar no estágio das operações concretas, pois cada vez que mediam para ver com qual maneira de medir utilizava mais tinham que comparar novamente e anotar na tabela para saber. Percebi que eles ainda trabalham com objetos, (material concreto) agora representados na tabela.

REFLEXÃO PESSOAL DA PRÁTICA!

Para Freire o ato de conhecer tem como pressuposto fundamental a cultura do educando, não para cristalizá-la, mas como ponto de partida para que ele avance na leitura do mundo, compreendendo-se como sujeito da história. Enfatiza o diálogo entre o conhecimento que o aluno traz, enquanto sujeito histórico, e a construção de um saber. Os fundamentos da pedagogia de Freire humanista e emancipatória orientam o professor para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que privilegiem a indagação, a curiosidade, a busca do rigor científico e a reflexão crítica do aluno.
“... ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (FREIRE, 1996, p. 52).
Com o estágio curricular estou conseguindo praticar e teorizar. No início do curso do PEAD não compreendia como as teorias poderiam estar vinculadas a minha prática, hoje posso ver muito bem isto.
Realizando o estágio em uma comunidade de classe popular percebo que é através do diálogo, e da busca junto aos alunos em ter uma visão de mundo mais crítica, que realmente posso intervir e mediar à aprendizagem significativa de meus alunos.
Nas ações que meus alunos e eu estamos realizando juntos acredito estar ensinando e também aprendendo a modificar a realidade em que a Escola está inserida.

FONTE: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

PRIMEIROS HABITANTES DO NOSSO ESTADO!

Para esta atividade levei o Notebook para a sala de aula com a internet móvel.

Como são agora 24 alunos e todos estavam presentes, eles sentaram em duplas e iam lendo nosso livro didático de história, onde as duplas leram o capítulo Dos Primeiros Habitantes do RS.

Enquanto as duplas iam realizando a leitura, chamei dupla por dupla para vir no Notebook e ler, olhar figuras sobre o povo Manduruku. Foi um sucesso, todas as duplas leram com atenção, pois sabiam que viriam ao computador. Neste momento foi um pouco difícil, pois fiquei dividida em auxiliar os alunos a navegar nas páginas da internet e também a auxiliar nas dúvidas ou questionamentos que foram surgindo com as leituras dos livros. Os alunos puderam mexer nos sites da internet e muitos demonstraram que sabem achar sozinhos, o que me deixou surpresa tendo em vista que nenhum deles possui computador em casa e nunca tinham utilizado notebook.
Fonte:Atividade relatada em meu WIKI de Estágio:
http://mariapintobitelleestagio.pbworks.com/REFLEX%C3%83O-SEMANAL

ALGUMAS MUDANÇAS RELEVANTES!

Semana curta, porém intensa. A prática está mudando, principalmente na maneira de manejo da aula, como as maneiras dos alunos ficarem na sala.
Antes meus alunos sentavam assim:

Agora eles sentam em duplas:

Muitas vezes eles nem sentam:

O mais importante é que estamos construindo aprendizagem juntos.

ESTÁGIO CURRICULAR! O INÍCIO!

A semana que antecedeu o estágio foi muito intensa, pois tínhamos que escrever o Projeto de Estágio e também realizar o Planejamento Semanal.
Para o Projeto de Estágio procurei seguir as orientações dadas para o estágio. Durante esta elaboração me vi passeando nas aulas inativas do PEAD, foi muito gratificante, pois além de encontrar ali importantes fontes teóricas para nortear a prática também relembrei os semestres anteriores.
Com o planejamento semanal fiquei sentindo que estava faltando alguma coisa e no desenvolvimento deste com os alunos percebi como é diferente a metodologia de projeto de aprendizagem dos projetos temáticos que estava acostumada. Com a participação dos alunos o projeto vai se desenvolvendo e sendo criado em conjunto. Percebi muito bem as dúvidas e certezas como quando estávamos realizando nosso projeto de alunas. Temos também a pergunta norteadora e com ela um desdobramento maior do que planeje para o Projeto de Estágio. Esta primeira semana foi intensa e percebi que as palavras de Freire, que usei para introduzir meu Projeto de Estágio Curricular estão certas. São elas:

“A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a prática, ativismo.” (Paulo Freire, 1996)

Estou também me sentindo segura quanto à orientação de estágio. Meu professor orientador Paulo Slomp e minha tutora Bianca Silva Costa estão presentes neste processo e com muitas dicas para que melhor possa desenvolver este.

Referência: FREIRE, Paulo. A dialogicidade – essência da educação como prática da liberdade. In: _____. Pedagogia do Oprimido. 40ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. p.89-101.

VISITA AO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA:

Como havia combinado com os alunos de mostrar as imagens de satélite no Google Earth, copiei o programa em casa, pois a escola não tem acesso a Internet e levei em meu Pen Drive para escola no dia 06 de abril de 2010 pela manhã. Lá consegui instalar em apenas um computador, pois os demais computadores com o Sistema Operacional Linux não aceitou meu Pen Drive.

Pela tarde durante a aula tinha 22 alunos e 1 computador.Trabalhamos em grupos de quatro. Onde eles podiam visualizar e mexer no Google Earth. Os alunos ficaram maravilhados e a toda hora diziam:_ Minha casa! _ Olha a Escola! Olha o “Capão”!

Depois fomos para sala de aula onde os alunos escreveram sobre o que viram.

Não foi o ideal, mas este primeiro contato com os alunos com o computador e minha ousadia em ativar o Laboratório de Informática deu resultados.

A Direção e Supervisão da Escola estão ajudando para que melhore as condições deste espaço e me indicaram um curso que a secretaria de educação de meu município está oferecendo sobre Projetos Escolares em LABIN.

FOTOS REGISTRANDO A ATIVIDADE:

UMA AULA QUE DEU MUITO CERTO!

TRABALHANDO COM MAPAS:
No dia 05 de abril de 2010 (segunda-feira). Iniciei um trabalho com mapas com os alunos para que no passeio que realizaríamos no Bairro nesta semana eles pudessem antes localizar nosso município e o seu bairro.
Levei para a sala de aula mapas (Planisfério Mundo e Rio Grande do Sul) e Atlas Geográficos.
Os alunos participaram ativamente desta aula. Foram olhar os mapas grandes e localizaram o Brasil no mundo, o Rio Grande do Sul, a Capital do Rio Grande do Sul e nosso Município Gravataí.
Eles então copiaram o mapa do Rio Grande do Sul (deixei mesmo não concordando muito com a cópia de mapas, pois não somos cartógrafos e podemos assim não ser fiel a escala certa) e localizaram Porto Alegre e Gravataí.
Nos Atlas as imagens de Satélite chamaram muita atenção. Coloquei para eles que temos um programa de computador chamado de Google Earth que possui imagens de satélite. Combinamos então para a próxima aula ver estas imagens.
Em próximo momento relato nossas aventuras com o Google Earth!

TURMA 56!

Na hora de caracterizar minha turma para o estágio curricular surgiram muitas dúvidas. A primeira sobre o que seria mais importante colocar.
A turma 56 é uma 5ª série do ensino fundamental de nove anos, no turno da tarde, das 13h às 17 h, de segunda à sexta-feira. São 22 alunos. São 14 meninos e 8 meninas.Com idades que variam de 10 a 12 anos. O número de meninos é bem maior que o de meninas, mas a personalidade forte das meninas e o desenvolvimento apurado da sexualidade delas as tornam na maioria das vezes como líderes da maioria das atividades. Elas sempre começam a organizar as atividades.
Mesmo com muita dificuldade em trabalhar em grupos, pois o espaço físico da sala não ajuda e o chão fica balançando para grudarmos as classes. Os alunos movimentam pela sala e participam ativamente das aulas. Para qualquer assunto que envolva a turma toda tem que ter votação e ver o que a maioria quer fazer.
Para a Celebração de Páscoa, que representamos na quinta-feira feira passada (01/04/10), ficamos na semana inteira preparando uma música. No início era para apenas cantarmos a música. Eles disseram que era pouco e que deveríamos dramatizar a música (Um Certo Galileu , Padre Zezinho).Escolhemos então os personagens e ensaiamos. Convidamos também a outra turma de 5ª série e duas 2ª séries. Os alunos da turma 56 que comandaram os ensaios e a apresentação na quinta-feira.
Nesta semana levei para os alunos pintarem e recortarem um coelho grande em folha mimeografada. Minha idéia era colar os coelhos um ao lado do outro, mas quem disse que assim ficou. Eles fizeram cenouras, flores, grama, ovos de páscoa, flores e assim denominaram uma parede da sala de aula: “TOCA DO COELHO DA TURMA 56”.
Meus alunos são fantásticos, criativos... Depois conto mais um pouco.

MINHA ESCOLA!

ESCOLA NOVA CONQUISTA!

Na preparação da página “Minha Escola” em meu Wiki de estágio reconheci muitos aspectos sobre a Escola em que trabalho os turnos da manhã, tarde e noite. Passo a maior parte de meu tempo neste local e ainda não tinha realizado uma ampla observação como a realizada para apresentar nesta página. Vejo que a estrutura de minha Escola deve melhorar muito, pois a demanda de alunos está cada vez maior e o espaço ficando restrito.
A comunidade que a escola está inserida é extremamente carente e com muitas necessidades. É conhecendo a história de vida desta população que a Escola pode atender seu objetivo que é de transformar a realidade através da educação.
Sem saneamento básico, como rede de esgoto ou asfalto estes moradores da Vila Nova Conquista, tiveram como prioridade em seu primeiro orçamento participativo a construção da Escola, tendo em vista que seus filhos tinham que caminhar mais de 6 km até a Escola mais próxima.
A Escola, construída em 1999, era pequena, anexa da Escola Municipal Santa Madalena, com apenas duas salas de aula, atendia aproximadamente 100 alunos, divididos nos turnos manhã, intermediário e tarde. Aos poucos os moradores foram conquistando a Escola e sua ampliação, sempre priorizando a educação de suas crianças.
A partir de 02 de janeiro de 2008 e conforme Parecer do Conselho Municipal de Educação no 01/2008, a Escola fica credenciada para implantação gradativa do Ensino Fundamental, neste ano de 1ª a 5ª série, em 2009 à 6ª série, em 2010 à 7ª série, em 2011 à 8ª série em 2012 à 9ª série.
Em 11 de julho de 2008, conforme Lei Municipal no 2.814, a Escola recebe denominação oficial de Escola Municipal de Ensino Fundamental Nova Conquista.