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domingo, 22 de novembro de 2009
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAR - APLICAÇÃO PRÁTICA
PLANEJAMENTO REALIZADO PARA AULA DE LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO:
MÓDULO 4 - OLHARES SOBRE A EXPERIÊNCIA DOCENTE
A) Nível/Etapa de Ensino: Ensino fundamental de 9 anos/4º ano
B) Temática Focalizada: Cultura e Diversidade
C) Justificativa:
O intuito de debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade está presente em muitos momentos em nossas aulas, muitas vezes ocultado pelo preconceito e medo de trabalhar as questões étnico-raciais com os alunos.
Com este trabalho espero que a consciência de valorização do ser humano ultrapasse as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo utilizando-me da forma lúdica da contação de história para atingir a faixa etária de meus alunos.
D) Roteiro das Atividades:
1- JOGO
2- LEITURA
3- PRODUÇÃO TEXTUAL
4- SITEMATIZAÇÃO
E)Descrição das Atividades:
1- JOGO:
1.1) Objetivos:
Valorizar as diferentes formas de estética humana;
Perceber nos contos de princesas como são as características físicas destas.
1.2) Organização da Turma: Alunos divididos em dois grupos,
1.3) Organização dos materiais:Distribuição de 1 ou 2 folhas de ofício por grupo .Um aluno será escolhido pelo grupo como o redator.
1.4) Desenvolvimento:
Os grupos terão um tempo determinado para escrever o maior número de princesas que conhecem das histórias infantis.
Logo após terminar o tempo estipulado os grupos irão apresentar ao grande grupo suas princesas.O grupo que conseguir realizar o maior número irá escolher uma para caracterizar oralmente.
Realizar um debate com os alunos sobre as princesas, suas características físicas e estéticas.
2- LEITURA:
Contação da história “PRINCESA VIOLETA”, Veralinda Menezes, 2006
2.1) Objetivos:
Conhecer o livro da princesa violeta.
Cultivar o interesse pela leitura.
Reconhecer as diferentes estéticas humanas.
Refletir sobre a diversidade ética.
2.2)Organização da turma:
Sentados nas cadeiras, dispostos em círculo.
2.3) Organização dos materiais:
Manuseio do livro e visualização das ilustrações do mesmo.
2.4) Desenvolvimento:
Iniciar com o questionamento: - Será que existem apenas princesas brancas nos contos de fadas?
Agora irei contar para vocês a história da Princesa Violeta.
Falar sobre o livro, mostrar a capa, a autora e o porquê deste livro ter sido escrito.
Iniciar a contação da história.
Realizar um debate com os alunos após a história ser contada sobre as princesas tradicionais dos contos de fadas e a princesa de nossa história.
3- PRODUÇÃO TEXTUAL
3.1) Objetivo:
Exercitar a reescrita da história seguindo uma seqüência lógica de idéias.
3.2)Organização da Turma:
Dividida em grupos de 4 alunos
3.3) Organização dos Materiais:
Folhas pautadas para os grupos.
3.4) Desenvolvimento:
Realizar a reescrita da história em grupos. Correção das histórias com o uso do dicionário e o auxílio da professora. Após os grupos irão apresentar para o grande grupo e irão utilizar seus textos para a sistematização que será a montagem de um painel.
4- Sistematização:
4.1) Objetivo:
Incentivar a expressão artística.
4.2) Organização da turma:
Divididos em grupos de 4 alunos, os mesmos do item 3.
4.3)Organização dos materiais: Folhas de ofício, materiais para pintura, cola, papel pardo.
4.4) Desenvolvimento:
Os grupos irão realizar a ilustração da sua reescrita da história da Princesa Violeta.
Iremos montar um painel coletivo com as histórias e os desenhos produzidos pelos grupos para ser exposto no saguão da Escola.
OBS: Esta aula foi inspirada por uma colega que me emprestou o livro “PRINCESA VIOLETA”, para que pudesse organizar o planejamento das minhas aulas sobre o Dia da Consciência Negra. No início encontrei muitas dificuldades em saber o que fazer com o livro, mas em pesquisas na internet observei que este livro é muito divulgado, encontrei vídeos com as músicas do livro e outras matérias sobre o mesmo. Estou elaborando um projeto para trabalhar com os alunos sobre este tema e esta será minha aula motivadora ou a primeira aula de meu projeto.
ESTA AULA FOI DESENVOLVIDA NA SEMANA DE 16 a 20 de NOVEMBRO COMO PARTE DO PROJETO: DIVERSIDADE E CULTURA
Reflexões sobre a prática:
Os alunos ficaram muito empolgados com o jogo proposto, colocaram o nome de várias princesas que conheciam.Quando apresentei a PRINCESA VIOLETA ficaram encantados, com o livro e a história de sua autora, que é brasileira, este fator chamou muito a atenção dos alunos e também que a princesa era negra. Falaram que hoje em dia tem também bonecas negras, fizeram a relação do preconceito e racismo, assim como a diversidade existente em nossa Escola.
Realizamos a reescrita da história e montamos um painel.
Levei os alunos para sala de vídeo, onde eles escutaram a música, Princesa Cor de Bom Bom, que é da mesma autora do livro.
Depois do trabalho realizado, a turma decidiu fazer no dia 20 de novembro, onde iria ter em nossa escola uma atividade diferenciada, uma apresentação dos trabalhos e reflexões que realizamos durante a semana. Foi incrível a desenvoltura dos alunos na demonstração de seu painel.Eles explicaram todo o planejemento aplicado e demonstraram que a diversidade e cultura é um assunto que devemos ter na escola em vários momentos do ano, pois um conto de fadas não tem data certa para ser contado aos alunos.
Os alunos também apresentaram a música da Princesa Cor de Bom Bom e para minha surpresa uma aluna veio vestida de Pricesa Violeta ( isto não combinamos na tarde anterior).
Com os alunos aprendi que em um planejamento surgem desdobramentos sobre a curiosidade dos alunos, onde estudamos também as oriegens de cada um e culturas de suas famílias, como foi o caso das bonecas, que eles trouxeram para aula e falando com suas mães, pais, constataram que antigamente não existiam bonecas negras.
Pesquisamos no Laboratório de Informática sobre o livro e juntos olhamos a repercussão deste em nosso país. Eles ficaram muito interessados na biografia da autora, pois ainda não tinham estudado biografias antes. Conversamos muitos sobre a questão de autoria e estamos trabalhando em um livro, pequeno, com histórias escritas pela turma.
A importância de desenvolver projetos de aprendizagem com os alunos ficou muito clara em minha visão sobre o ato de planejar.Esta arquitetura pedagógica fará parte de minha práxis e devo muito disso ao PEAD.
MÓDULO 4 - OLHARES SOBRE A EXPERIÊNCIA DOCENTE
A) Nível/Etapa de Ensino: Ensino fundamental de 9 anos/4º ano
B) Temática Focalizada: Cultura e Diversidade
C) Justificativa:
O intuito de debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade está presente em muitos momentos em nossas aulas, muitas vezes ocultado pelo preconceito e medo de trabalhar as questões étnico-raciais com os alunos.
Com este trabalho espero que a consciência de valorização do ser humano ultrapasse as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo utilizando-me da forma lúdica da contação de história para atingir a faixa etária de meus alunos.
D) Roteiro das Atividades:
1- JOGO
2- LEITURA
3- PRODUÇÃO TEXTUAL
4- SITEMATIZAÇÃO
E)Descrição das Atividades:
1- JOGO:
1.1) Objetivos:
Valorizar as diferentes formas de estética humana;
Perceber nos contos de princesas como são as características físicas destas.
1.2) Organização da Turma: Alunos divididos em dois grupos,
1.3) Organização dos materiais:Distribuição de 1 ou 2 folhas de ofício por grupo .Um aluno será escolhido pelo grupo como o redator.
1.4) Desenvolvimento:
Os grupos terão um tempo determinado para escrever o maior número de princesas que conhecem das histórias infantis.
Logo após terminar o tempo estipulado os grupos irão apresentar ao grande grupo suas princesas.O grupo que conseguir realizar o maior número irá escolher uma para caracterizar oralmente.
Realizar um debate com os alunos sobre as princesas, suas características físicas e estéticas.
2- LEITURA:
Contação da história “PRINCESA VIOLETA”, Veralinda Menezes, 2006
2.1) Objetivos:
Conhecer o livro da princesa violeta.
Cultivar o interesse pela leitura.
Reconhecer as diferentes estéticas humanas.
Refletir sobre a diversidade ética.
2.2)Organização da turma:
Sentados nas cadeiras, dispostos em círculo.
2.3) Organização dos materiais:
Manuseio do livro e visualização das ilustrações do mesmo.
2.4) Desenvolvimento:
Iniciar com o questionamento: - Será que existem apenas princesas brancas nos contos de fadas?
Agora irei contar para vocês a história da Princesa Violeta.
Falar sobre o livro, mostrar a capa, a autora e o porquê deste livro ter sido escrito.
Iniciar a contação da história.
Realizar um debate com os alunos após a história ser contada sobre as princesas tradicionais dos contos de fadas e a princesa de nossa história.
3- PRODUÇÃO TEXTUAL
3.1) Objetivo:
Exercitar a reescrita da história seguindo uma seqüência lógica de idéias.
3.2)Organização da Turma:
Dividida em grupos de 4 alunos
3.3) Organização dos Materiais:
Folhas pautadas para os grupos.
3.4) Desenvolvimento:
Realizar a reescrita da história em grupos. Correção das histórias com o uso do dicionário e o auxílio da professora. Após os grupos irão apresentar para o grande grupo e irão utilizar seus textos para a sistematização que será a montagem de um painel.
4- Sistematização:
4.1) Objetivo:
Incentivar a expressão artística.
4.2) Organização da turma:
Divididos em grupos de 4 alunos, os mesmos do item 3.
4.3)Organização dos materiais: Folhas de ofício, materiais para pintura, cola, papel pardo.
4.4) Desenvolvimento:
Os grupos irão realizar a ilustração da sua reescrita da história da Princesa Violeta.
Iremos montar um painel coletivo com as histórias e os desenhos produzidos pelos grupos para ser exposto no saguão da Escola.
OBS: Esta aula foi inspirada por uma colega que me emprestou o livro “PRINCESA VIOLETA”, para que pudesse organizar o planejamento das minhas aulas sobre o Dia da Consciência Negra. No início encontrei muitas dificuldades em saber o que fazer com o livro, mas em pesquisas na internet observei que este livro é muito divulgado, encontrei vídeos com as músicas do livro e outras matérias sobre o mesmo. Estou elaborando um projeto para trabalhar com os alunos sobre este tema e esta será minha aula motivadora ou a primeira aula de meu projeto.
ESTA AULA FOI DESENVOLVIDA NA SEMANA DE 16 a 20 de NOVEMBRO COMO PARTE DO PROJETO: DIVERSIDADE E CULTURA
Reflexões sobre a prática:
Os alunos ficaram muito empolgados com o jogo proposto, colocaram o nome de várias princesas que conheciam.Quando apresentei a PRINCESA VIOLETA ficaram encantados, com o livro e a história de sua autora, que é brasileira, este fator chamou muito a atenção dos alunos e também que a princesa era negra. Falaram que hoje em dia tem também bonecas negras, fizeram a relação do preconceito e racismo, assim como a diversidade existente em nossa Escola.
Realizamos a reescrita da história e montamos um painel.
Levei os alunos para sala de vídeo, onde eles escutaram a música, Princesa Cor de Bom Bom, que é da mesma autora do livro.
Depois do trabalho realizado, a turma decidiu fazer no dia 20 de novembro, onde iria ter em nossa escola uma atividade diferenciada, uma apresentação dos trabalhos e reflexões que realizamos durante a semana. Foi incrível a desenvoltura dos alunos na demonstração de seu painel.Eles explicaram todo o planejemento aplicado e demonstraram que a diversidade e cultura é um assunto que devemos ter na escola em vários momentos do ano, pois um conto de fadas não tem data certa para ser contado aos alunos.
Os alunos também apresentaram a música da Princesa Cor de Bom Bom e para minha surpresa uma aluna veio vestida de Pricesa Violeta ( isto não combinamos na tarde anterior).
Com os alunos aprendi que em um planejamento surgem desdobramentos sobre a curiosidade dos alunos, onde estudamos também as oriegens de cada um e culturas de suas famílias, como foi o caso das bonecas, que eles trouxeram para aula e falando com suas mães, pais, constataram que antigamente não existiam bonecas negras.
Pesquisamos no Laboratório de Informática sobre o livro e juntos olhamos a repercussão deste em nosso país. Eles ficaram muito interessados na biografia da autora, pois ainda não tinham estudado biografias antes. Conversamos muitos sobre a questão de autoria e estamos trabalhando em um livro, pequeno, com histórias escritas pela turma.
A importância de desenvolver projetos de aprendizagem com os alunos ficou muito clara em minha visão sobre o ato de planejar.Esta arquitetura pedagógica fará parte de minha práxis e devo muito disso ao PEAD.
segunda-feira, 2 de novembro de 2009
ATIVIDADE 5 - SEMINÁRIO INTEGRADOR
Refletir sobre teses dos Projetos de Aprendizagens que realizamos foi muito importante, pois conseguimos ver um pouco do caminho percorrido até o momento.
Concordar ou discordar? Ter argumentos para dizer porque concordamos ou não?
Com esta eu fiquei na dúvida;
TESE:"O Mapa Conceitual é um esquema em que podemos acompanhar o desenvolvimento do PA."
Coloquei que concordo parcialmente e expliquei assim:
"Acredito que o mapa conceitual seja construído no decorrer do PA. Durante o PA ele pode ser aprofundado e revisto várias vezes. Ele é muito importante como instrumento dentro de um projeto e não pode ser chamado apenas de esquema. O mapa conceitual em minha vivência de projeto de aprendizagem foi uma bússola que norteou todo o processo."
Neste caso poderia ter colocado que discordo, já que para mim o MAPA no PA é uma das partes mais importantes no processo, mas será que é mesmo?
Concordar ou discordar? Ter argumentos para dizer porque concordamos ou não?
Com esta eu fiquei na dúvida;
TESE:"O Mapa Conceitual é um esquema em que podemos acompanhar o desenvolvimento do PA."
Coloquei que concordo parcialmente e expliquei assim:
"Acredito que o mapa conceitual seja construído no decorrer do PA. Durante o PA ele pode ser aprofundado e revisto várias vezes. Ele é muito importante como instrumento dentro de um projeto e não pode ser chamado apenas de esquema. O mapa conceitual em minha vivência de projeto de aprendizagem foi uma bússola que norteou todo o processo."
Neste caso poderia ter colocado que discordo, já que para mim o MAPA no PA é uma das partes mais importantes no processo, mas será que é mesmo?
domingo, 20 de setembro de 2009
A EMOÇÃO DO CONVIVER! *
No decorrer desta semana com a leitura realizada do texto O APRENDER COMO TRANSFORMAÇÃO ESTRUTURAL NA CONVIVÊNCIA, leitura esta realizada para discussão no fórum da Interdisciplina do Seminário Integrador VII, foi muito importante, pois o aprender convivendo e aprendizagem amorosa remeteu-me a lembranças prazerosas que relatei no fórum citado.
Um recorte de minhas palavras no fórum:
“Professora, tutoras colegas:
A emoção do conviver é muito significativa, principalmente entre nós professores e nossos alunos. Quantas vezes escutamos aquele desabafo de nosso aluno, ou ele percebe que hoje estamos mais tristes ou mais felizes. São muitas estas vezes. As frases que trocamos com os alunos e muitas vezes não nos damos conta, podem tocar tão fundo a ponto de mudar a visão deste nosso aluno.
Vou exemplificar: outro dia encontrei uma aluna que tive no EJA no ano passado. Conversa vai, conversa vem esta aluna que já está terminando o ensino fundamental na EJA disse que vai tirar magistério. Eu disse que achava legal e perguntei por que ela decidiu seguir esta meta. (Quando ela foi minha aluna, já com uma idade avançada ela dizia que estava lá para acompanhar melhor a filha na escola, ajudar nas tarefas). Ela disse: É por sua causa professora. Eu nunca esqueço o dia que a senhora falou em aula: “Tenta seguir os teus sonhos e não os de tua filha”.
Com esta conversa vi que uma frase que no momento falei para estimulá-la a terminar os estudos tinha modificado a maneira de pensar dela. Foi muito gratificante a até emocionante. Aprendi com isto que temos que conviver e amar o que estamos fazendo, pois muitas vezes na simplicidade podemos afetar a vida das pessoas, ou para o bem ou até para o mal.Abraços virtuais a todos!” (MARIA PINTO BITELLE , 19/09/2009 21h13min: 20).
Um recorte de minhas palavras no fórum:
“Professora, tutoras colegas:
A emoção do conviver é muito significativa, principalmente entre nós professores e nossos alunos. Quantas vezes escutamos aquele desabafo de nosso aluno, ou ele percebe que hoje estamos mais tristes ou mais felizes. São muitas estas vezes. As frases que trocamos com os alunos e muitas vezes não nos damos conta, podem tocar tão fundo a ponto de mudar a visão deste nosso aluno.
Vou exemplificar: outro dia encontrei uma aluna que tive no EJA no ano passado. Conversa vai, conversa vem esta aluna que já está terminando o ensino fundamental na EJA disse que vai tirar magistério. Eu disse que achava legal e perguntei por que ela decidiu seguir esta meta. (Quando ela foi minha aluna, já com uma idade avançada ela dizia que estava lá para acompanhar melhor a filha na escola, ajudar nas tarefas). Ela disse: É por sua causa professora. Eu nunca esqueço o dia que a senhora falou em aula: “Tenta seguir os teus sonhos e não os de tua filha”.
Com esta conversa vi que uma frase que no momento falei para estimulá-la a terminar os estudos tinha modificado a maneira de pensar dela. Foi muito gratificante a até emocionante. Aprendi com isto que temos que conviver e amar o que estamos fazendo, pois muitas vezes na simplicidade podemos afetar a vida das pessoas, ou para o bem ou até para o mal.Abraços virtuais a todos!” (MARIA PINTO BITELLE , 19/09/2009 21h13min: 20).
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